PROFESORES Y TICS

EJEMPLO DE UN BLOG EDUCATIVO

Hoy os vamos a mostrar un ejemplo de como usar las TICs para aprender y de una forma dinámica, es un blog de educación primaria del área de conocimiento del medio que trata el tema de los animales enfocado al 2º ciclo. Este blog lo realizamos nosotros en otra asignatura y creemos que compartiendolo puede servir de ayuda al público que sigue nuestro blog.

http://animalesmagisterio.blogspot.com.es/

¿POR QUÉ LAS TIC EN EDUCACIÓN?

¿Por qué TIC en Educación? from Pere Marquès

APRENDE LAS PARTES DEL ORDENADOR

CONSEJOS PARA EL BUEN USO DE LAS TICS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

El observatorio de la Seguridad de la Información de INTECO llevó a cabo un estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes y e-confianza de sus padres. También se pretende evidenciar los conocimientos sobre la seguridad de la información y herramientas utilizadas.

Si bien, los niños encuentran en las Tecnologías de la Información y la Comunicación innumerables utilidades ya sea para el estudio, el ocio y a nivel social, existen diversos riesgos relacionados con las TICs. Para que se puedan aprovechar las múltiples opciones que ofrecen las TICs, es indispensable conocer cuáles son los riesgos y las diversas maneras de afrontarlos.

Este estudio pretende elaborar un diagnóstico de la situación española, y obtener un parámetro con América Latina y otros países del mundo, en lo que respecta a los hábitos en el uso de las nuevas tecnologías. Se realizó una encuesta a más de 1.200 niños y jóvenes de entre 10 y 16 años, también a sus padres o tutores legales. Contiene, además, recomendaciones para hacer de internet un sitio más seguro para los niños y adolescentes.

Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes y e-confianza de sus padres 

(Pincha aqui para descargarte el pdf del estudio).

10 CLAVES PARA USAR INTERNET CON SEGURIDAD

ENTREVISTA A JOSÉ ANTONIO MARINA

José Antonio Marina

José Antonio Marina, filósofo y profesor, ha publicado infinidad de ensayos, ha montado una 'universidad de padres' y acaba de lanzar una 'escuela de parejas'; una actividad frenética para clamar por un cambio educativo radical, que implique a toda la sociedad. Llega hoy a Logroño para participar con una conferencia (10.00) en las Jornadas Futuro en Español.

- ¿Debemos integrar las nuevas tecnologías en la educación?

- Las nuevas tecnologías son un medio fantástico, pero no producen conocimiento solo por el hecho de estar conectados. Ni siquiera por la facilidad con la que se puede encontrar información. Son herramientas que, para ser útiles, requieren que delante de la pantalla haya una persona que sepa utilizarlas. Un burro conectado a Internet sigue siendo un burro.

- ¿Cómo pueden aprovecharse?

- Tienen un gran poder de motivación. Empezamos a tener estudios sobre su eficacia en las aulas y hemos comprobado que quienes resultan más beneficiados por el uso de las nuevas tecnologías son los alumnos menos aventajados porque el modo de presentarles la información puede interesarles más, quitarles miedos y facilitarles la comprensión. Pero el aprendizaje tiene un aspecto muy repetitivo: para aprender una cosa, hay que repasarla y ahí se utilizan menos.

- ¿Y podrían usarse más?

- Pueden hacer que la repetición sea más amena, pero la memoria sigue siendo fundamental.

- ¿Acaso debemos reivindicar la memoria?

- ¡La memoria es el órgano del aprendizaje! Se está extendiendo la idea de que para qué voy a aprender una cosa si la puedo encontrar con rapidez en Internet. Eso es un disparate educativo. Siempre comprendemos e inventamos a través de nuestra memoria personal. Por eso la educación es el cuidado de nuestra propia memoria. A mí me gusta decir, un poco para escandalizar, que hay que ser muy tonto para decir que la memoria es la inteligencia de los tontos. Porque es la inteligencia de los tontos y de los listos. La de todos.

-Vayamos a las recomendaciones concretas. ¿Cómo deben actuar los padres?

-Respecto a Internet, que controlen su uso, dependiendo de la edad que tenga el chico. Internet tiene dos cosas malas. En primer lugar, se puede acceder a información o a relaciones poco convenientes. Y luego, como resulta tan divertido, pueden gastar una enorme cantidad de horas. ¡Y decíamos que la televisión era un peligro porque metían tres horas diarias! Internet es mucho más adictivo.

Para leer la entrevista entera, ir al siguiente link:

http://www.abcdesevilla.es/cultura/20121116/rc-ordenadores-pueden-motivar-pero-201211161307.html

VENTAJAS DE LAS TICS DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

- Interés. Motivación. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento.

- Interacción. Continúa actividad intelectual. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el equipo  y entre ellos a distancia. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo.

- Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat...) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas,  intercambiar recursos, debatir...

- Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información, materiales interactivos, correo electrónico, espacio compartido de disco, foros...) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad.

- Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. El gran volumen de información disponible en CD/DVD y, sobre todo Internet, exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoración

- Mejora de las competencias de expresión y creatividad. Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos, editores gráficos...) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita, gráfica y audiovisual.

- Fácil acceso a mucha información de todo tipo. Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que, sin duda, puede facilitar el aprendizaje.

http://www.articuloz.com/universidadesacademias-articulos/impacto-de-las-tic-en-la-educacion-ventajas-y-desventajas-3712994.html

EL USO DE LAS TICS AYUDA CON LAS MATEMÁTICAS

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) contribuye a disminuir los problemas de conducta en el alumnado más disruptivo de la ESO y, además, ayuda mediante la motivación y el interés de manera muy satisfactoria al aprendizaje, principalmente, en una de las materias con mayores tasas de fracaso escolar en España, como son las matemáticas.  

Así lo sostiene una investigación desarrollada dentro del Trabajo Fin de Máster del Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela, ofrecido por la Universidad Internacional Valenciana (VIU), informa esta institución académica en un comunicado. 

En dicho estudio --realizado por Orreaga Villanueva Martínez y dirigido por la doctora Mª Pilar Tormo Irún-- se analiza la influencia de las TIC sobre diversos factores que afectan directamente al aprendizaje, como son los problemas de conducta, la motivación y la ansiedad del alumnado.

Para leer la noticia entera pinchar en el siguiente link: 

http://www.europapress.es/comunitat-valenciana/noticia-uso-tic-disminuye-ansiedad-matematicas-estudio-20121010161819.html

USO DE LAS TIC y EDUCACIÓN VIRTUAL

LA FORMACIÓN TIC DEL PROFESORADO: ASIGNATURA PENDIENTE

Según el Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (Informe TALIS)* 2009, que examina aspectos importantes de la enseñanza y el aprendizaje a través de encuestas a los profesores y directores de educación secundaria obligatoria, prácticamente el 100% del profesorado declara haber participado en actividades de formación en los últimos 18 meses, con una dedicación estimada de 25 días. Entre la formación más demandada se encuentra la utilización didáctica de las tecnologías de la información y la comunicación. Esto podría considerarse suficiente, pero el 60% hubiera deseado participar en más actividades de formación.

En lo referente a las compensaciones, parece que en los países objeto de estudio, Bélgica, Noruega, Irlanda, Dinamarca, Australia, Italia, Brasil, Portugal, Polonia, Austria, México y España, las compensaciones son muy diversas. En la mayoría no existen compensaciones económicas y son pocos los que han tenido que pagar por formarse, pero un porcentaje elevado (los no mediterráneos) disfrutan de reducción horaria para asistir a la formación.

Más o menos con estos datos podemos ir colocando ciertas cosas.

Los profesores nos formamos, parece evidente, pero también parece que no nos resulta suficiente. Para esto solo se me ocurren dos causas.

• Que hay mucho que aprender; es decir, nuestra cualificación TIC pedagógica es baja.
• Que la formación que recibimos no es de suficiente calidad, lo que deriva en una necesidad de cubrir por cantidad nuestras carencias. De esta última, también podemos extraer una variante, quizá no nos forman para lo que necesitamos.

Variedad de oferta
Desde mi punto de vista no se puede calificar de escasa la oferta formativa a la que los profesores podemos acceder actualmente, tanto en actividades, como en modalidades formativas. Entre ellas:

• Las ofertas de los Centros de Formación (CFIE, CEP, CPR, o cualquier otra denominación recibida).
• Las ofertas de las Consejerías los Planes de Formación.
• Los Sindicatos.
• El Ministerio de Educación a través del ITE.

Entre las modalidades, también la oferta es abundante: presenciales (cursos, grupos de trabajo, proyectos de formación en centros, seminarios) o no presenciales, cursos online.

Pero, entonces, ¿Por qué si tenemos posibilidades de formación e intenciones de hacerlo no creemos estar bien formados? Analicemos la situación.

Hemos hablado de la oferta en modalidades, pero, en mi opinión hay algo que no ayuda. La  excesiva diversidad.

Cada año, quizá por un afán de buscar la originalidad en las programaciones formativas, los temas ofertados son variadísimos, tanto que un profesor puede hacer uno varios cursos cada año sin repetir ninguno. Esto no estaría mal si todos se formaran, pero no es así, para algunos realizar una actividad formativa al año es suficiente, para otros dos y así sucesivamente, por lo que no es posible homogeneizar los conocimientos ni siquiera por centro. Esto crea especialistas en diversos campos, que en muchas ocasiones, poco o nada tienen que compartir con sus compañeros.
Es necesaria una homogeneización de los aprendizajes. Me explico, es necesario establecer niveles de competencia en el profesorado. Por ejemplo, se podrían crear tres niveles de competencia TIC:

• Básico: correo electrónico, búsquedas en la web, materiales y recursos educativos.
• Medio: Blogs educativos, herramientas multimedia, redes sociales
• Superior: generación de materiales, tratamiento de vídeo y sonido y publicación web.

Estos niveles deben ser evaluados al finalizar la actividad formativa para poder conseguir la cualificación.

El primer nivel, tendría un carácter obligatorio y los posteriores serían voluntarios y necesarios para asumir responsabilidades dentro del centro o incluso para estar incentivados económicamente. Es lógico pensar que un profesional debe cobrar más que otro si está más cualificado.

En este sentido, algunos centros ya han tomado la determinación de realizar sus propios Planes de Formación, contextualizados a las características propias y atendiendo a las necesidades de su profesorado, consiguiendo con esto una uniformidad en los conocimientos que les permite caminar en una misma dirección.

¿En horario laboral?
En cuanto al tiempo dedicado a la formación, también soy partidario de realizar los cursos en horario laboral. Las razones, varias; y a mi entender poderosas.

• No se puede dejar en manos del voluntarismo algo tan importante como la formación del profesorado, las circunstancias personales, o el interés no puede finalmente condicionar el resultado de su trabajo en el aula (no lo olvidemos, trabajamos con alumnos, personas de extrema sensibilidad).
• Otra razón, es obvia, no podemos exigir formación de calidad, si no exigimos y no podemos exigir si se hace de forma voluntaria. La formación es parte del trabajo y por lo tanto se deben exigir resultados.
• Finalmente, debemos exigir la aplicación de lo aprendido, ya que no serviría de nada un profesor formado que no transmite conocimiento a sus alumnos; por lo tanto, debe haber prácticas evaluadas.

Siempre pongo el mismo ejemplo, pero prefiero repetirme. Imaginémonos a un profesional de la energía nuclear, al que le cambian las máquinas que usaba hasta el momento. No podemos creer que ese profesional en su tiempo libre, de forma on line o con cursos voluntarios aprenda a utilizar la máquina por las tardes y por las mañanas la use con el método del ensayo error. Nadie lo aceptaría, sin embargo, trabajando con personas lo aceptamos sin reparos.

PADRES EDUCANDO CON LAS TICs

TIC, ESCUELA... Y LOS PADRES??

Queridos lectores os adjuntamos algunas opiniones de padres acerca del uso de las TICs que nos han parecido interesantes, estas opiniones han sido recogidas en el II Congreso Virtual de TICs y Educación:

La sociedad de hoy es una sociedad que se ve influenciado por el avance tecnològico. Nadie puede dudar que los hogares, familias estan invadidos de tecnologías, ¿Qué hogar no tiene un radio, televisor, telefono.?..etc Tecnologìas que han modificado nuestra manera de actuar, costumbres. La escuela es otro espacio invadido por la tecnologìa, y el proceso educativo que se dá en la escuela es responsabilidad  de la comunidad escolar (padres de familia, alumnos, profesores). Durante este proceso cada uno de estos elementos tienen un rol. 

¿ Què papel le corresponde al profesor, alumno  y padre de familia frente a esta sociedadinformatizada por tecnologia ? Desde mi experiencia, considero que los padres de familia tienen que capacitarse para que puedan orientar el aprendizaje de sus hijos en casa, los profesores en la escuela. Si esto es asi, ayudaría mucho el proceso educativo.

Nuestra tarea como educadores se tiene extender a los padres de familia. ¿ Cómo? . Aprovechando las potencialidades de la tecnologías de comunicaciòn, en forma presencial, es posible hacerlo forma virtual, a distancia.

Soy PADRE (sí, con mayúsculas). Los padres somos un eslabón más en la cadena de educación de los niños, nuestros hijos.

Estoy de acuerdo con muchas cosas que habéis comentado, pero hay que recordar que las Administraciones Públicas hacen muchos esfuerzos en preparar y formar en temas de Nuevas Tecnologías a los profesores y profesionales de la educación para poder utilizar y transmitir dichos conocimentos a sus alumnos. Pero de lo que no se percatan es que gran parte de los padres de esos alumnos no están preparados en dichas tecnologías y se sienten superados, creando un ambiente de inseguridad, desconfianza y miedo.

Por tanto, aparte de las soluciones que habéis aprotado algunos de vosotros, habría que fomentar que las Administraciones organizen cursos de formación para los padres, igual que los organizan para los profesores desde los CPRs, y de esta forma se equipararían todos los intervinientes en el ámbito educacional.

No bastan las denominadas "escuelas de padres" donde un supuesto "experto" explica los peligros de Internet y las Redes Sociales haciendo que se alarmen todos los padres.

Un saludo.

IMPORTANCIA DE LAS TICS

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.

Para poder usar correctamente las TIC, tenemos que ser conscientes de su uso y su conocimiento. Por una parte, tenemos que tener conocimientos de cómo se maneja correctamente, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales.

En cuanto al uso de las TICs, para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.

¿QUIENES SOMOS?

Somos un grupo de estudiantes de magisterio de la Universidad Católica de Valencia, estamos muy interesados en adentrarnos en el mundo de las TICs y poder ver todas las repercusiones positivas que estos nuevos métodos de enseñanza pueden tener en el aprendizaje de los alumnos, además sabemos que su uso en las escuelas esta yendo a mas cada año y que para un maestro de hoy en día es un aspecto indispensable el tener unas nociones básicas tanto de su importancia como de su aplicación. Es muy importante saber que las TICs son un medio mas para el objetivo principal de la escuela que es el aprendizaje y formación integral de los alumnos, ya que a veces se puede correr el riesgo de creer que las TICs son la finalidad y pasar todo el aprendizaje a través de ellas.

Nuestro objetivo con la creación de este blog es por un lado conseguir aprender nosotros mismos mas acerca de las TICs, ya que todas las entradas que colguemos estarán relacionadas con dicho tema, así pues con esto conseguiremos ampliar nuestra formación sobre ellas. El segundo objetivo es intentar transmitir la importancia de su uso, intentaremos que las entradas sean del interés de todos los miembros de la ámbito educativo (profesores, padres, alumnos...).

Con esta breve descripción y habiendo comentado el objetivo de nuestro proyecto, nos disponemos a adentrarnos en el mundo de las TICs, esperemos aprender y conseguir que los lectores de este blog les pueda servir de ayuda nuestro trabajo.